Вопросы с ответами
Психиатрия
Аттестация на Категорию
- Ответы (ВПО)
для Высшего Медицинского Персонала
Тесты с вопросами и ответами по психиатрии для аттестации на категорию
*Внимание! Все вопросы доступны на сайте, После покупки вам будут доступны вопросы в *.PDF для скачивания
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите клинический лабораторный признак и синдром с умственной отсталостью: Клинический лабораторный признак: А. Повышенное содержание мукополисахаридов в моче Б. Повышенное содержание фенилпировиноградной кислоты в моче В. Кариотип 46 ХХY Г. Фрагильная Х-хромосома (ген FMR1) Д. Кариотип 47 ХХ 21+ Синдром с умственной отсталостью: 1. Синдром Мартина -Белл 2. Синдром Дауна 3. Гаргоилизм 4. Фенилкетонурия 5. Синдром Кляйнфелтера
-
А-1,Б-2,В-3,Г-4,Д-5
-
АБ-1, БВ-2,ВГ-3,Д-4,Г-5
-
АГ-1,БВ-2,Г-3,Д-4,Г-5
-
Г-1,Д-2,А-3,Б-4,В-5
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите критериальные диагностические признаки с диагнозом по МКБ-10: Диагностический признак: А. Необычно интенсивные ограниченные интересы или ограниченные, повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и активность Б. Стереотипные движения руками (такие как сжатие или вытирание рук) одновременно с потерей целенаправленных движений руками или после этого В. Задержка роста головы между 5 месяцами и 4 годами, потеря приобретенных целенаправленных ручных навыков в возрасте от 5 до 30 месяцев с появлением плохой координации походки Г. Нарушение развития выявляется в возрасте до 3-х лет Д. Нарушение развития выявляется в возрасте после 3-х лет Е. Навязчивая привязанность к специфическим, не функциональным поступкам или ритуалам Ж. Задержка или полное отсутствие разговорной речи, что не сопровождается попыткой компенсировать этот недостаток жестикуляцией и мимикой З. Двигательные стереотипии И. Результаты психометрического исследования умственных возможностей соответствуют возрастной норме либо превышают ее; Диагноз по МКБ-10: 1. Атипичный детский аутизм-F 84.12 2. Детский аутизм F 84.0 3. Синдром Ретта F 84.2 4. Синдром Аспергера F 84.5
-
А, Д, Е, З – 1 А, Г, Е, Ж, З – 2 Б, В, Г, Ж – 3 А, Д, Е, И – 4
-
А, Д, Е, З – 3А, Г, Е, Ж, З – 4Б, В, Г, Ж – 1А, Д, Е, И – 2
-
А, Д, Е, З – 4А, Г, Е, Ж, З – 1Б, В, Г, Ж – 2А, Д, Е, И – 3
-
Б,В-1, Г,Д-2, Е,Ж,И-3, А-4
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите критериальные диагностические признаки с диагнозомпо МКБ-10: Диагностический признак: А. Проявляет упорную агрессию или жестокость по отношению к другим людям Б. Часто активно отказывается выполнять требования взрослых или нарушает правила при наличии адекватных отношений со сверстниками В. Часто отвлекается на внешние стимулы Г. Часто проявляющаяся неспособность внимательно следить за деталями или совершение беспечных ошибок в школьной программе, работе или другой деятельности; Диагноз по МКБ-10 : 1. Расстройство активности и внимания F 90.0 2. Гиперкинетическое расстройство поведения F 90.1 3. Социализированное расстройство поведения F 91.2
-
А, В – 1А,Г – 2В,Г– 3
-
А,Б,В,Г-1, Д-2
-
В, Г – 1 А, Б, В, Г – 2 А, Б – 3
-
В, Г – 3 А, Б, В, Г – 1А, Б – 2
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите критериальные диагностические признаки с диагнозом по МКБ-10: Критериальный диагностический признак: А. Необычно интенсивные ограниченные интересы или ограниченные, повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и активность Б. Стереотипные движения руками (такие как сжатие или вытирание рук) одновременно с потерей целенаправленных движений руками или после этого В. Задержка роста головы между 5 месяцами и 4 годами, потеря приобретенных целенаправленных ручных навыков в возрасте от 5 до 30 месяцев с появлением плохой координации походки Г. Нарушение развития выявляется в возрасте до 3-х лет Д. Нарушение развития выявляется в возрасте после 3-х лет Е. Навязчивая привязанность к специфическим, нефункциональным поступкам или ритуалам Ж. Задержка или полное отсутствие разговорной речи, что не сопровождается попыткой компенсировать этот недостаток жестикуляцией и мимикой З. Двигательные стереотипии И. Результаты психометрического исследования умственных возможностей соответствуют возрастной норме либо превышают ее Диагноз по МКБ-10: 1. Атипичный детский аутизм-F 84.12 2. Детский аутизм F 84.0 3. Синдром Ретта F 84.2 4. Синдром Аспергера F 84.5
-
А-1,Б-2,В-3, Г-4
-
АБВИ-1, Г-2, Д-3, ЖЗ-4
-
АДЕЗ-1, АГЕЖЗ-2, БВГЖ-3, АДЕИ-4
-
ДЕИ-1, АБ-2, ГЖ-3, З-4
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите критериальные диагностические признаки сдиагнозом по МКБ-10: Критериальный диагностический признак: А. Необычно интенсивные ограниченные интересы или ограниченные, повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и активность Б. Стереотипные движения руками (такие как сжатие или вытирание рук) одновременно с потерей целенаправленных движений руками или после этого В. Задержка роста головы между 5 месяцами и 4 годами, потеря приобретенных целенаправленных ручных навыков в возрасте от 5 до 30 месяцев с появлением плохой координации походки Г. Нарушение развития выявляется в возрасте до 3-х лет Д. Нарушение развития выявляется в возрасте после 3-х лет Е. Навязчивая привязанность к специфическим, нефункциональным поступкам или ритуалам Ж. Задержка или полное отсутствие разговорной речи, что не сопровождается попыткой компенсировать этот недостаток жестикуляцией и мимикой З. Двигательные стереотипии И. Результаты психометрического исследования умственных возможностей соответствуют возрастной норме либо превышают ее; Диагноз по МКБ-10 1. Атипичный детский аутизм-F 84.12 2. Детский аутизм F 84.0 3. Синдром Ретта F 84.2 4. Синдром Аспергера F 84.5
-
А,В,Д,И - 1А,Б,Г,Д - 2А,В,Ж,З - 3Б,В,Д,Е,Ж,З,И - 4
-
А,Г,Ж,И,З - 1Б,Г,Ж,З - 2Б,В,Е,З - 3А,Б,Д,Е,И – 4
-
А,Е,Ж - 1Г,Д,Е,Ж - 2А,Б,Д,Ж - 3А,Б,Г,З,И - 4
-
АБВГДИ-4
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите критериальные диагностические признаки сдиагнозом по МКБ-10: Критериальный диагностический признак: А. Отсутствие общего расстройства развития, неврологического, сенсорного или физического нарушения, которое прямым образом влияло бы на разговорный язык Б. Артикуляционные навыки, определяемые по стандартизированным тестам, ниже 2 стандартных отклонений для возраста ребенка В. Навыки экспрессивной речи, определяемые по стандартизированному тесту, ниже 2 стандартных отклонений для возраста ребенка Г. Навыки экспрессивной речи по меньшей мере на 1 стандартное отклонение ниже невербального КИ при определении по стандартизированным тестам Д. Понимание речи, определяемое по стандартизированным тестам, ниже 2 стандартных отклонений для возраста ребенка Е. Значительная потеря экспрессивной и рецептивной речи на протяжении периода времени, не превышающего 6 месяцев, с предшествующим нормальным развитием речи Ж. Невербальный коэффициент умственного развития по стандартизированному тесту ниже 70 З. Пароксизмальные аномалии ЭЭГ, относящиеся к одной или обеим височным долям; Диагноз по МКБ-10: 1. Специфическое расстройство речевой артикуляции F80.0 2. Расстройство экспрессивной речи F80.1 3. Расстройство рецептивной речи (смешанное расстройство экспрессивной/ импрессивной речи) F80.2 4. Синдром Ландау-Клеффнера F 80.3
-
А, Б – 1, А,В,Г – 2, А, Г, Д – 3 Е,З-4
-
А, Б – 3 А, В, Г – 4А, Г, Д – 1Е, З – 2
-
А, Б – 4 А, В, Г – 1А, Г, Д – 2Е, З – 3
-
А,Б,В-1, Г-2, Д,Е-3
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите критериальные диагностические признаки с диагнозом по МКБ-10 Критериальный диагностический признак: А. Проявляет упорную агрессию или жестокость по отношению к другим людям Б. Часто активно отказывается выполнять требования взрослых или нарушает правила при наличии адекватных отношений со сверстниками В. Часто отвлекается на внешние стимулы Г. Часто проявляющаяся неспособность внимательно следить за деталями или совершение беспечных ошибок в школьной программе, работе или другой деятельности Диагноз по МКБ-10: 1. Расстройство активности и внимания F 90.0 2. Гиперкинетическое расстройство поведения F 90.1 3. Социализированное расстройство поведения F 91.2
-
А- 2 Б,Г-1 В-3
-
А-1 Б,Г-3 В -2
-
А-3, Б, В-2 ВГ-3
-
А-3, Г-1
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите критериальные диагностические признаки с диагнозом по МКБ-10: Критериальный диагностический признак А. Проявляет упорную агрессиюили жестокость по отношению к другим людям Б. Часто активно отказывается выполнять требования взрослых или нарушает правила при наличии адекватных отношений со сверстниками В. Часто отвлекается на внешние стимулы Г. Часто проявляющаяся неспособность внимательно следить за деталями или совершение беспечных ошибок в школьной программе, работе или другой деятельности Диагноз по МКБ-10: 1. Расстройство активности и внимания F 90.0 2. Гиперкинетическое расстройство поведения F 90.1 3. Социализированное расстройство поведения F 91.2
-
АБВГД-3, Б-2, Г-3
-
В-1, Г-2, АБГ-3
-
ВГ-1, АБВГ-2, АБ-3
-
Г-1, Б-2, В-3
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите критериальные диагностические признакисдиагнозомпо МКБ-10: Критериальный диагностический признак: А. Проявляет упорную агрессию или жестокость по отношению к другим людям Б. Часто активно отказывается выполнять требования взрослых или нарушает правила при наличии адекватных отношений со сверстниками В. Часто отвлекается на внешние стимулы Г. Часто проявляющаяся неспособность внимательно следить за деталями или совершение беспечных ошибок в школьной программе, работе или другой деятельности; Диагноз по МКБ-10 1. Расстройство активности и внимания F 90.0 2. Гиперкинетическое расстройство поведения F 90.1 3. Социализированное расстройство поведения F 91.2
-
А,В - 1, А,Г - 2, А,Б,В,Г - 3
-
АБВГ -3
-
Б,Г - 1, Б,В - 2А,В -3
-
ВГ - 1, Б,В,Г -2, А,В - 3
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите методы психотерапии детских страхов с возрастом их применения: Методы психотерапии детских страхов: А. Игротерапия Б. Сказкотерапия В. Систематическая десенситизация (десенсибилизация) Г. Когнитивно-поведенческие методы; Возраст детей: 1. Методы, используемые в дошкольном возрасте 2. Методы, используемые в подростковом возрасте
-
1-а,в2-б,г
-
1-а2-б,в,г
-
1-г,а2-б,в
-
А, Б – 1, В, Г – 2
-
А, Г – 1Б, В – 2
-
А,Б,В,Г-1,2
-
АБ-1, ВГ-2
-
В, Б – 1А, Г – 2
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите методы психотерапии с возрастом их применения: Психотерапевтические методы: А. Холдинг-терапия Б. Рациональная психотерапия В. Когнитивная терапия Г. Игровая терапия Д. Материнская гипнотерапия; Возраст детей: 1. Методы, используемые в дошкольном возрасте 2. Методы, используемые в подростковом возрасте
-
А, В, Д – 1Б, Д – 2
-
А,Б – 1, В,Г – 2
-
А,Б,В-1, Г,Д-2
-
А,Г,Д – 1, Б,В – 2
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите направления психотерапии, используемые в детско-подростковом возрасте, с их характеристиками: Основные характеристики: А. Метод показан подросткам со способностью к самонаблюдению и анализу своих мыслей Б. поведенческие проблемы являются следствием пробелов в обучении, образовании и воспитании. В. Основные положения были сформулированы Беком Г. использует достижения, методы и техники классического (условно-рефлекторного, павловского), оперантного, наблюдательного (моделирование поведения) научения и саморегуляции поведения; Направления психотерапии, используемые в детско-подростковом возрасте 1. Когнитивная психотерапия 2. Поведенческая терапия
-
А, В – 1, Б, Г – 2
-
А, Г – 1Б, В– 2
-
А,Б,В-1, Г-2
-
Б, В – 1А, Г – 2
-
-
Ответ проверен 1503 :Соотнесите основные подходы к игровой терапии, используемые в детско-подростковом возрасте, с их характеристиками: Характеристики: А. Интерпретация игры для осознания ребенком бессознательных мотивов своих действий и внутренних конфликтов Б. Работа с заблокированной врожденной способностью ребенка к самоактуализации В. Теоретической основой является психология бихевиоризма Г. Концепция патологии -неадаптивное поведение, которое возникло в результате неправильного научения Д. В процессе игры использует техники научения и саморегуляции поведения. Е. Основано на глубинной психологии - психоанализе; Основные подходы к игровой терапии 1. Психоаналитический подход к игровой терапии 2.Гуманистический подход к игровой терапии 3. Поведенческий подход к игровой терапии
-
А, Е – 1 Б – 2, В, Г, Д – 3
-
А, Е – 2Б – 3В, Г, Д – 1
-
А, Е – 3Б – 1В, Г, Д – 2
-
А,Б-1, Г,Д-2
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите особенности поведения с видами расстройств привычек и влечений: Особенности поведения А. Совершение антисоциальных действий без очевидных мотивов, таких как получение денег или месть Б. Нарастающее психологическое напряжение перед совершением асоциального действия и чувство удовлетворения после его совершения В. Аномальные действия носят повторяющийся характер, несмотря на возникновение неблагоприятных последствий Г. Овладевающие мысли и представления о совершаемом действии Д. Нарушения поведения усиливаются в стрессовых ситуациях. Диагноз по МКБ-10 1. Патологическая склонность к азартным играм 2. Патологические поджоги 3. Клептомания
-
1 - А, Б2 - В, Д3 - Г
-
1 - А,Б 2 - Г 3 - В, Д
-
1 - Б, В2 - А, Д3 - Г
-
3- АБВГД
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите перечисленные критерии с вариантами депрессий по МКБ-10: Симптомы: А. Пониженное настроение Б. Имеются не выраженные негативные симптомы шизофрении В. Депрессивные симптомы сохраняются по крайней мере в течение 2-х недель Г. В течение предшествующих 12 месяцев выявлялись общие критерии шизофрении Д. Утрата способности получать удовольствие Варианты депрессий 1. Постшизофреническая депрессия 2. Депрессивный эпизод
-
1 - А, В2 - Б, Г, Д
-
1 - Б, В, Д2 - А, Г
-
1 - В, Д2 - А, Б, Г
-
1- А,Б,В,Г,Д 2-А,В,Д
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите перечисленные симптомы и аффективные расстройства: А. Депрессивный эпизод легкой степени Б. Депрессивный соматический синдром В. Легкая хроническая депрессия Г. Депрессивный эпизод средней степени Д. Смешанный эпизод Расстройства: 1. Дистимия 2. Рекуррентная депрессия
-
А-1, ВГД-2
-
АБВ-1, ГД-2
-
АБВГД-1
-
В-1, АБГД-2
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите перечисленные симптомы и аффективные расстройства: Симптомы: А. Депрессивный эпизод легкой степени Б. Депрессивный соматический синдром В. Хроническая депрессия, не достигающая выраженности легкого депрессивного эпизода Г. Депрессивный эпизод средней степени Д. Смешанный эпизод Расстройства 1. Дистимия 2. Рекуррентная депрессия
-
А,Б,В-2, Д,Г-1
-
А,Б,Г,Д-2, В-1
-
Д,Г,Б,А-1, В-2
-
Д.В-2, Д,Г,Б-1
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите различные варианты нарушений мышления и их клинические проявления Проявления: А. Сверхценные идеи Б. Овладевающие представления В. Разноплановое мышление Г. Ментизм Д. Бред Е. Шперунг Варианты: 1. Нарушения мышления по форме (нарушения ассоциативного процесса) 2. Нарушения мышления по содержанию 3. Комплексные нарушения мышления
-
АБ-1, В-2, Г-3
-
БД-1, АГ-2, Е-3
-
ГЕ-1, АБД-2, В-3
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите разные типы бреда по механизмам возникновения и его клинические проявления: Проявления бреда: А. Систематизация бредовых идей, относительная сложность фабулы бреда Б. Бред тесно связан с нарушениями восприятия и сознания В. Идеаторная переработка отсутствует Г. Бред основан на фантастических, и конфабуляторных представлениях Д. Бред выражается в паралогических суждениях и «обоснованиях»; Типы бреда: 1. Чувственный бред 2. Интерпретативный бред 3. Бред воображения (образный бред)
-
1 - А, Г2- Б3 - В, Д
-
1 - А, Д2 - В, Г3 - Б
-
1- Г2 - Б, В3 -А
-
АГДЗ-1
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите разные типы бреда по происхождению и его клинические проявления Проявления бреда А. Бред возникает как следствие и отражение эмоциональных нарушений, обманов восприятия или потери памяти Б. Бред тесно связан с неблагоприятными внешними обстоятельствами (угроза жизни, влияние окружающих) В. Редуцированные интерпретации, отражающие искаженные представления о перенесенном психозе Г. «Кристаллизованный» бред, развивающийся из бредового восприятия и бредовой интерпретации реальности Типы бреда (по происхождению) 1. Первичный бред 2. Вторичный бред 3. Резидуальный 4. Индуцированный бред
-
А,Б,В,Г,Д-3
-
А,Б,В-4, Г-3
-
Б,В-1, Д-4
-
Г-1,А-2,В-3,Б-4
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите современные и традиционные представления о шизофрении Общие характеристики шизофрении А. Прогредиентность шизофрении определяется нарастанием апато-абулического дефекта Б. Шизофрения характеризуется наличием негативной симптоматики В. Шизофрения характеризуется наличием когнитивных расстройств Г. Прогредиентность шизофрении обусловлена нарушением процессов социального познания Д. Шизофрения характеризуется наличием позитивной симптоматики Концепция шизофрении 1. Традиционная концепция 2. Современные представления о шизофрении
-
А-1, БВГД-2
-
АБВГД-1
-
АБВГД-2
-
АБВД-1, БВГД-2
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите степень умственной отсталости с уровнем нарушения психических функций Уровень нарушений: А. Неспособность усвоить навыки самообслуживания Б. Неспособность овладения абстрактными формами познания В. Неспособность овладения учебными навыками (чтение письмо, математические действия), при возможности овладения простыми навыками Г. Способность овладения элементарной речью Степень 1. Легкая степень 2. Умеренная степень 3. Тяжелая степень
-
АБВ-1, ГД-2, Д-3
-
Б-1, ВГ-2, АД-3
-
ГД-1, А-2, Б-3
-
Д-1, А-2, В-3
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите степень умственной отсталости с уровнем нарушения психических функций Уровень развития психических функций А. Неспособность усвоить навыки самообслуживания Б. Неспособность овладения абстрактными формами познания В. Неспособность овладения учебными навыками (чтение письмо, математические действия), при возможности овладения простыми навыками Г. Способность овладения элементарной речью Д. Выраженная недостаточность речевого развития Степень: 1. Легкая степень 2. Умеренная степень 3. Тяжелая степень
-
АБВ-1,ГД-2,Б-3
-
АБВГД-3
-
АД-1, Б-2,В-3
-
Б-1,ВГ-2,АД-3
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите указанные проявления со специфичностью для транссексуализма: Проявления: А. Стабильное желание быть лицом противоположного поло возникает во время периода полового созревания Б. Спокойное отношение к возможности обнажения своих половых органов во время сексуальных контактов В. Полоролевое поведение противоположно имеющемуся физическому полу Г. Стабильное желание быть лицом противоположного пола возникает до 6-7 летнего возраста Д. Имеет место стремление к хирургическому изменению своих половых органов Специфичность: 1. Специфично для транссексуализма 2. Не характерно для транссексуализма
-
А, Б, В - 1 Г, Д - 2
-
А, В, Д - 1 Б, Г -2
-
АБВГД-1
-
Б, В, Г - 1 А, Д - 2
-
-
Ответ проверен 1503 Соотнесите характер нарушения развития психических функций в зависимости от скорости их созревания в онтогенезе: Характер нарушения при дизонтогенезе А. Могут оставаться ненарушенными Б. Повреждаются В. Недоразвиваются Г. Регрессируют Д. Задерживаются в развитии; Скорость созревания психических функций 1. Быстро развивающиеся функции 2. Длительно развивающиеся функции
-
1- В,Д 2-А,Г
-
1-А,Б,Г, 2-В,Д
-
1-А,Д 2-Б,Г
-
1-Г, 2-А,Б,В
-
-
Ответ проверен 1503 Сопоставьте диагнозы аффективных расстройств по МКБ-10 и их варианты течения: Расстройства А. Рекуррентное депрессивное расстройство Б. Биполярное аффективное расстройство В. Циклотимия Г. Дистимия Д. Депрессивный эпизод Варианты течения аффективных расстройств 1. Хронические расстройства настроения 2. Эпизодические расстройства настроения
-
АБВГД-1
-
АБВГД-2
-
ВГ-1, АБД-2
-
ВГД-1, АБВ-2
-
-
Ответ проверен 1503 Сопоставьте диагнозы аффективных расстройств по МКБ-10 и их формы течения: Расстройства: А. Рекуррентное депрессивное расстройство Б. Биполярное аффективное расстройство В. Циклотимия Г. Дистимия Д. Депрессивный эпизод Формы течения аффективных расстройств: 1. Хронические расстройства настроения 2. Эпизодические расстройства настроения
-
А,Б,В-1,Г,Д-2
-
А,Б,Д-1, В,Г-2
-
А,Г,Д-1, Б,В-2
-
ВГ-1, А,Б,Д-2
-
Г-1, А,Б,В,Д -2
-
-
Ответ проверен 1503 Состояние пациента определяется клиникой острого психоза с большим удельным весом кататонических расстройств. Ваша тактика?
-
Варианты ответов А, В и Г
-
Назначение АВП с благоприятным профилем неврологической переносимости и медленной титрацией дозы
-
Назначение бензодиазепинов
-
Проведение ЭСТ
-
Терапия галоперидолом, начиная с небольшой дозы
-
-
Ответ проверен 1503 Состояние «спутанности» сознания в позднем возрасте это:
-
Аменция
-
Делирий
-
Онейроид
-
Острый соматогенный психоз
-
Сумеречное расстройство сознания
-
-
Ответ проверен 1503 Социальная фобия проявляется перечисленными признаками, кроме
-
избегания социальной активности
-
опасений оказаться в центре внимания
-
симптомы возникают в особых ситуациях
-
тревоги по любому поводу
-