Тест НМО на тему «Специфические расстройства развития речи у детей»

восприятие речи зависит от темпа подачи звуковых раздражителей, качества звуков, эмоциональной подачи и ситуации, в которой ребенок находится

восприятие речи не зависит от темпа подачи звуковых раздражителей, качества звуков, эмоциональной подачи и ситуации, в которой ребенок находится

достаточно устойчивый порог восприятия, ниже которого восприятие речи становится невозможным

мерцающее непостоянство слуховой функции

увеличение громкости обращенной речи улучшает понимание

часто имеется повышенная чувствительность к звукам, безразличным для окружающих

аграмматизмами в устной речи

нарушениями абстрактно-логического мышления

несоответствием уровня развития фразовой речи возрасту и когнитивному статусу ребенка

низким уровнем познавательной активности

ограниченностью лексического запаса

признаками снижения или отсутствия у ребенка доступа к развивающей речевой среде

аграмматизмами в устной речи

нарушениями абстрактно-логического мышления

нарушениями внимания, памяти и умственной работоспособности

недостаточной обучаемостью

низким уровнем познавательной активности

ограниченностью лексического запаса

1-3 месяца

1-4 месяца

10-14 дней

6-12 месяцев

выявления специфических изменений, патогномоничные для специфического расстройства развития речи

диагностики сопутствующих заболеваний при наличии показаний

дифференциальной диагностики при подозрении на вторичный характер речевых расстройств

когнитивные расстройства

начало обязательно в младенчестве или детстве

повреждение или задержка в развитии функций, тесно связанных с биологическим созреванием центральной нервной системы

постоянное течение, без ремиссий или рецидивов, характерных для многих психических расстройств

протекают с периодами ремиссий и рецидивов

вербальные и литеральные парафазии

недостаточность пассивного и активного словаря

отсутствие или позднее появление речи

отсутствием реципрокных отношений

стереотипное и повторное использование речевых оборотов или своеобразного языка

трудности словообразования

вакцинация

наследственные

социально-средовые

церебрально-органические

эндокринные

изолированное мономорфное или полиморфное качественное нарушение звукопроизношения

нарушение фонематического слуха и восприятия речи

несоответствие уровня развития разговорной речи возрастной норме и умственному возрасту

отсутствие речи или выраженная ее задержка, повторяющиеся движения

трудности словообразования

замена правильных звуков, букв, слогов, слов другими, не соответствующими нормам и правилам языка

нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков

нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата

международная шкала продуктивности Лейтера третьего пересмотра (Leiter-3)

опросник выраженности психопатологической симптоматики (SCL-90-R)

опросник невротической личности KON-2006

шкала интеллектуального развития по Griffiths (GMDS)

шкала развития MPR (Merrill-Palmer-Revised)

афазию Вернике, связанную с развитием

органически обусловленные речевые расстройства экспрессивного типа у взрослых

приобретенную афазию с эпилепсией (синдром Ландау-Клефнера)

сенсорную агнозию

сенсорную алалию

элективный мутизм

врожденную слуховую невосприимчивость

дисфазию и афазию экспрессивного типа

дисфазию рецептивного типа, связанную с развитием

органически обусловленные речевые расстройства рецептивного типа у взрослых

словесную глухоту

аутизм

афазию рецептивного типа, связанную с развитием

дисфазию и афазию экспрессивного типа

задержку речи вследствие глухоты

невосприятие слов

умственную отсталость

задержки речевого развития по типу общего недоразвития речи (ОНР) I-IV уровня

моторную алалию

связанную с развитием афазию рецептивного типа

связанную с развитием афазию экспрессивного типа

связанную с развитием дисфазию рецептивного типа

связанную с развитием дисфазию экспрессивного тип

задержка речевого развития

моторная алалия

общее недоразвитие речи

сенсорная алалия

системное нарушение речи

фонетическое нарушение

парциальное первичное речевое расстройство, клиническая картина которого исчерпывается нарушением артикуляции (звукопроизношения), не затрагивает лексико-грамматическую сторону речи, при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата

системное первичное нарушение речи, сопровождающееся признаками несформированности всех структурных компонентов языковой системы (фонетико-фонематического, лексико-грамматического, семантического) вследствие нарушения функции речедвигательного анализатора

системное первичное нарушение речи, сопровождающееся признаками несформированности всех структурных компонентов языковой системы (фонетико-фонематического, лексико-грамматического, семантического) вследствие нарушения функции речеслухового анализатора при сохранном физическом слухе

дислалия

задержка речевого развития

моторная алалия

общее недоразвитие речи

сенсорная алалия

системное нарушение речи

11 раз

14 раз

4 раза

5 раз

замена правильных звуков, букв, слогов, слов другими, не соответствующими нормам и правилам языка

нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата

специфические нарушения артикуляции в виде взаимозамены вновь усвоенного звука бывшим субститутом

специфические нарушения артикуляции в виде пропусков звука/звуков

искаженное произнесение свистящих (С, С', З, З', Ц) и шипящих (Ш, Ж, Ч, Щ) звуков

нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков

недостатки произношения звонких согласных, приводящие к их замене парными глухими звуками

недостатки произношения мягких согласных, приводящие к их замене парными твердыми звуками

замена правильных звуков, букв, слогов, слов другими, не соответствующими нормам и правилам языка

искаженное произнесение свистящих и шипящих звуков

нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата

специфические нарушения артикуляции в виде взаимозамены вновь усвоенного звука бывшим субститутом

специфические нарушения артикуляции в виде пропусков звука/звуков

аудиологический скрининг новорожденных, детей в возрасте 1, 2, 3 месяцев (в случае отсутствия сведений о его проведении)

неонатальный скрининг

скрининга нарушений психического развития в раннем возрасте

расстройства, при которых нормальное речевое развитие нарушено на ранних этапах, состояния нельзя объяснить неврологическим или речевым механизмом патологии, сенсорными повреждениями, умственной отсталостью или средовыми факторами

расстройства, при которых ребенок, имея предшествующее нормальное развитие речи, теряет навыки как рецептивной, так и экспрессивной речи, сохраняется общий интеллект, начало расстройства сопровождается пароксизмальной патологией на ЭЭГ

речевые нарушения центрального генеза, проявляющиеся в неспособности ребёнка понимать обращённую речь вследствие недостаточности работы речеслухового анализатора

речевые нарушения, задержка формирования высших психических функций, которые обусловлены социальной депривацией или педагогической запущенностью

речевые расстройства у детей с умственной отсталостью или с нарушениями школьных навыков

дизартрию

лепет (детская форма речи)

нарушения артикуляции, сочетающегося с расстройством развития рецептивной речи

расстройство развития артикуляции

связанное с развитием физиологическое расстройство

апраксию

дислалию (косноязычие)

расстройство артикуляции вследствие потери слуха

расстройство артикуляции вследствие умственной отсталости

расстройство фонологического развития

функциональное расстройство артикуляции

дислалия

задержка речевого развития

моторная алалия

системное нарушение речи

фонетико-фонематическое недоразвитие

фонетическое нарушение

парциальное первичное речевое расстройство, клиническая картина которого исчерпывается нарушением артикуляции (звукопроизношения), не затрагивает лексико-грамматическую сторону речи, при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата

системное первичное нарушение речи, сопровождающееся признаками несформированности всех структурных компонентов языковой системы (фонетико-фонематического, лексико-грамматического, семантического) вследствие нарушения функции речедвигательного анализатора

системное первичное нарушение речи, сопровождающееся признаками несформированности всех структурных компонентов языковой системы (фонетикофонематического, лексико-грамматического, семантического) вследствие нарушения функции речеслухового анализатора при сохранном физическом слухе

нарушение нейропсихического развития, характеризующееся специфическими нарушениями артикуляции, качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения

нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков, а также недоразвитие фонематических процессов (фонематического слуха, фонематического восприятия)

специфические нарушения артикуляции в виде замены звука другим правильно произносимым звуком, сходным по способу образования, и/или по месту артикуляции, и/или по активному действующему органу артикуляции, и/или по признаку твердости/мягкости

обучение всех родителей детей со специфическим расстройством развития речи доступным приемам работы с ребенком в домашних условиях

проведение аппаратных методов лечения

проведение дополнительных занятий

проведение лечебной физкультуры

продление курса терапии